一、培养目标：
在学校的总体培养目标要求基础上，提出本学科培养目标的具体要求。根据教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的指导方针，培养全面发展的高层次专门人才，对高等教育研究生的培养提出如下要求：
1、掌握马克思主义基本理论，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的道德品质和较强的事业心，积极为社会主义现代化建设服务。
2、培养具备坚实的高等教育基础理论和系统的专门知识，掌握现代教育与管理的技能与方法，具有独立分析和解决问题的能力，毕业后能在高等教育及相关领域独立开展教学、研究、管理和人力资源开发等工作的高级复合型人才。
3、掌握一门外国语，并能熟练地运用于高等教育研究或管理。
二、研究方向：
1、高等教育理论
2、高等教育管理
3、比较高等教育
三、培养年限：3年
四、毕业学分和授予的学位
硕士研究生培养实行学分制，总学分不少于30学分，其中学科基础课、专业主干课的学分不少于18学分。完成规定的课程学分并通过硕士学位论文答辩，授予教育学硕士学位。
五、培养方式
1．课程学习与学位论文并重，着力培养研究生的科学研究能力。
2．在学期间必须阅读本专业的必读文献，在学位论文开提前至少提交三份书面文献阅读报告。
3．硕士生应在导师的指导下制订个人学习与研究计划，并应在入学后一年内完成。
4．硕士研究生培养采取导师负责与集体培养相结合的方式，导师是硕士研究生培养的第一责任人，充分发挥集体培养优势。
六、课程学习
1．课程设置
2．教学方式
硕士生培养实行讲授与研讨相结合的教学方式，充分发挥研讨方式在促进学生的自主性学习和研究性学习的作用。
3．考核方式
（1）考核分为考试和考查两种。除实践类课程可以采取考查方式进行考核外，其他课程一律以考试的方式进行。考试可采用笔试、口试、撰写课程论文等形式进行。
（2）课程考核采取过程考核与期末考核相结合的方式进行。以撰写文献阅读报告、实验报告和调查报告等形式进行过程考核，以撰写课程论文等形式进行期末考核。
（3）学科基础课除将在学期末实行闭卷考试。
七、学位论文
学位论文环节侧重于对硕士生进行系统、全面的研究训练，培养硕士生综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力
。硕士研究生应在导师指导下独立完成硕士学位论文工作。学位论文工作包括以下几个主要环节：
1．研究计划
硕士生应在导师指导下，拟定论文选题范围，并在入学后一年内制定研究计划，提交研究生秘书处备案
。
2.文献阅读
本专业要求硕士研究生在论文准备时阅读文献最低50份，其中：20份精读；30份通读，精读书籍需要组织学生讨论，其它以书面内容提要的形式提交。最后以考试形式结束。
3.开题报告
硕士生须于第三学期进行开题报告。开题报告的时间与论文通讯评阅的时间间隔不少于一年。
开题报告的审查重点考查硕士生的文献收集、整理、综述能力和研究设计能力，开题报告应包括选题意义、文献综述、研究思路、研究方法及论文提纲。
4.进展报告
硕士生在撰写论文过程中，应定期向导师作进展报告，并在导师的指导下不断完善论文。硕士生向导师汇报论文进展的次数不得少于5次。
5.论文撰写：出符合学校规定外，学位论文必须系统，完整，要求概念清楚、立论正确、论述严谨、方法正确、数据可靠，逻辑分明、文笔流畅。
6.论文评阅与答辩
硕士生学位论文必须由导师认可，并经过专家评阅认定合格后，方可进行答辩。学位论文答辩在第六学期末进行。论文答辩未通过者，应修改论文，并再次申请答辩，两次答辩的时间间隔不得少于半年。
论文答辩主要从论文选题与综述、研究设计、论文的逻辑性和规范性、工作量等方面重点考查论文是否使硕士生受到了系统、完整的研究训练。
7.论文学术水平
：学术论文应在调查研究的基础上，选择有一定学术价值和一定实际应用价值的课题展开研究。围绕论文开展科研工作的时间不少于一年。学位论文必须具有创新性，表明论文作者具有独立从事高等教育学科学研究的能力。本学科申请硕士学位前，至少发表两篇论文，其中一篇发表在核心期刊上。
1.[美]约翰·S·布鲁贝克著.高等教育哲学.杭州:浙江教育出版社,2001年。
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8.[荷]弗兰斯·范富格特主编.国际高等教育政策比较研究.杭州:浙江教育出版社,2001年。
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15.D. Hartley and Maurice Whitehead (Eds.). Teacher Education: Major Theme in Education(Vol.1-5). London and New York: Routledge,2006.
附录2：
