一、本科教学总体情况

1.教学运行情况

本学期教学周为第一周至第十七周（2024年2月26日-6月23日），学校共开设课程2550门，6136门次，其中，必修课1398门、选修课1152门。授课教师4280人，上课学生33813人。

2.本科考试情况

本学期考试周为第十八周、第十九周（2024年6月24日-7月7日），全校共有考试课程1375 门，共有考场 5737场次，考试学生237349人次。

3.毕业论文（设计）情况

本科毕业论文（设计）是培养学生创新思维和实践能力的有效途径，是本科人才培养质量的重要标志。本学年本科毕业论文（设计）申报题目10948个，审核通过题目10658个，学生总数9572人，有毕设资格学生9567人，已达成双选题目学生9533人。指导教师总数5029人，有指导学生的教师数3097人，占比61.58%。

本学年本科毕业论文（设计）全部通过学术不端检测，其中校外盲审论文327篇，抽检比例3.43%。

二、期末考试工作检查

期末考试期间，党委常委、副校长赵宏伟，党委常委、副校长张国兴分别带队巡视检查期末考试情况，学校相关部门负责同志参加检查。

教务处领导班子成员及工作人员组成巡考组，分组对各学院考场进行巡视检查。考场整体秩序井然，工作规范有序，对于部分需要改进的问题，教务处已根据检查结果发布巡考通报，督促相关学院加强管理。

督导专家按学部分组深入考场，巡视考场环境、考场状态、考场管理、考场规范程度等，并及时将发现的问题反馈给教务处和各学院。根据督导专家的反馈，本次期末考试监考教师认真负责，管理规范，学生遵守考风考纪、秩序良好。

各教学单位重视期末考试工作，积极落实主体责任，开展考前诚信教育。学院领导和教学管理人员深入考场，检查考务组织工作和考试纪律情况，督促监考教师认真履职、维护好考场秩序、保证考试公平公正。

三、全面开展“走进课堂听评课”工作

2024年为吉林大学“本科教育质量提升保障年”，为进一步做好新一轮本科教育教学审核评估自评自建工作，强化质量意识，持续完善本科教育质量保障长效机制，促进本科教育教学高质量发展，学校继续开展“本科教育质量提升保障年”系列活动，全面开展“走进课堂听评课”工作。活动期间，校、院（中心）领导，学校教育教学督导，学院教学委员会委员、系主任、教研室主任等同行教师走进课堂，全面开展线上线下听课评课，加强课堂教学和学风建设的督导与管理，强化课堂主渠道作用。

活动期间，校督导专家共听评课1235次，覆盖677门课程、875名教师，平均评分为93.22；校院领导共听评课963次，覆盖589门课程、705位教师，教师平均得分为94.89分；教学委员会委员、系主任、教研室主任等同行教师共听评课1097次，覆盖621门课程、761位教师，教师平均得分为95.14分。

校督导专家听评课问卷理论课各项指标与得分如下表所示。根据结果，被评价的授课教师在守时守规、仪态仪表和教学目标几个方面表现较好，在课程思政、课堂氛围和课堂秩序方面还有提升空间。

领导听评课问卷各项指标与得分如下表所示。根据结果，被评价的授课教师在“按时上下课，无迟到早退或随意更改时间”方面表现较好，在“引入前沿、热点和思政”方面还需进一步提升。

校党委书记姜治莹、党委常委、副校长赵宏伟检查调阅学院领导听课笔记，并对其中部分听课笔记进行批示，提出表扬。课堂是人才培养的主阵地，学院领导深入一线课堂开展听课评课是落实教学工作主体地位的重要体现，各学院要贯彻落实学院领导听课制度，及时发现和解决教学中存在的问题，促进课堂教学质量的不断提高，持续推进学院教育教学工作的高质量发展。

四、学生期末课堂教学质量评价报告

1.覆盖和参评情况

从评价覆盖率来看，本学期学生期末课堂教学质量评价工作，应评课程3092门，实际评价课程2969门，课程评价覆盖率为96.02%；应评教师4540人，实际评价教师4487人，教师评价覆盖率为98.83%。

从学生参评率来看，学生平均参评率53.48%，其中应评学生人次729194次，已评学生人次389991次。

2.评价结果

根据“吉林大学教学质量总评结果”，本次参与评价的学生中96%以上对学校、学院教学管理工作满意程度为非常满意或满意，学生整体满意度较高。

根据学生对教师课堂教学质量评价结果，校平均得分 91.88分，标准差为2.59分，总体评价较高。教师得分分布如下表所示。

学校按照课程性质分类制定了教学质量评价指标，针对理论课、体育课、实践课、实验课、思政课、校公选编制有针对性的评估问卷。不同类型课程评价得分如下表所示。

不同年级学生平均得分如下表所示。

本次评价共有7011个教学班参与，不同规模班级的数量占比与得分见下表。根据评价结果，教学班规模为30人以下时，学生评价相对更高。小规模班级教师和学生互动机会更多，有助于增强学生学习体验，获得更高的评价。

3.指标分析

本次评价中，理论课总体得分为92.00分，样本数为244861，理论课问卷各项指标与得分如下表所示。评价结果显示，理论课在课程目标清晰度、知识掌握、能力提升方面受到了学生更多的认可，课程内容和教师指导答疑方面还有继续提升的空间。

体育课总体得分为92.33分，体育课在课程目标清晰度和知识掌握方面受到了学生更多的认可，在教师指导答疑方面还有继续提升的空间；实验课总体得分为91.73分，实践课总体得分为91.70分，实验、实践课程在目标清晰度和知识掌握方面受到了学生更多的认可，素养提升、作业反馈方面还有继续提升的空间；思政课总体得分为90.98分，思政课在课程目标清晰度、知识掌握方面受到了学生更多的认可，在学习热情激发方面还有继续提升的空间，思政课教师需要更加注意与学生的互动交流，激发学生学习热情；校公选课总体得分为92.16分，公选课在课程目标清晰度、知识掌握方面受到了学生更多的认可，在考核方式、学习热情激发方面还有继续提升的空间。

4.院系情况

学生评价得分前三名的学院是东北亚学院、外国语学院、经济学院。下表为各学部分数最高的学院。

学生参评率体现了学院评教工作的宣传效果，也反映出学生参与教学改进的主体意识。下表为本次评价中参评率前十名的学院。

五、本科教育教学审核评估校内自评工作

新一轮审核评估是对学校本科教育教学工作进行的一次全面体检，目标在于通过各项检测指标，发现学校教学的优势特点和存在的问题，督促学校整改提高。学校自评工作坚持问题导向，突出“严”字，目的是通过自评，切实找准学校、学院在本科教育教学方面的问题和差距，进一步完善校、院两级质量保障体系，加强学校内涵式建设，推进本科教育高质量发展。

1.开展第二轮学校自评及改进工作

为巩固第一轮自评改进成果，今年1月-4月，学校组织开展了第二轮自评及考察工作。组织各学院针对第一轮明确的问题清单开展整改，完善自评报告和支撑材料，进一步规范档案管理、教学管理等基础性工作，根据学院人才培养特色优势，持续凝练教育教学特色及亮点，并启动校级自评自建工作。

3月，学校发布第二轮自评工作考察通知，聘请38位校外专家和96位校内专家，通过“线上线下、内审外审、交叉互评、互通互鉴”的模式，对校级《自评报告》、学院第二轮自评工作开展考察。召开8场学部层面的论证会，检查毕业论文1600份、课程试卷1320份、实验报告180份、实习记录60份、课程大纲920份、仪器设备使用记录60份、听课记录46份。开展教师、学生问卷调查，全方位掌握学校自评自建情况，共3487名教师和20755名学生参加调查。

根据前两轮考察结果，结合学校务虚会会议精神，形成各学院考察报告和校级问题清单，并及时反馈各学院和相关职能部门。

召开吉林大学本科教育教学审核评估工作推进会，动员全校上下把握审核评估契机，进一步凝聚共识、明确目标、强化责任，不断完善本科教育教学质量保障体系，提高本科人才培养质量。

2.开展审核评估宣传培训工作

为了让全校师生深入理解、准确把握新一轮审核评估的内涵要义，全方位开展了评估工作的宣传培训，使评估理念深入人心。学校开展评估专题培训，解读评估新理念、新变化，把评估体系说清楚、讲明白；发布《本科教育教学审核评估应知应会手册》（学生版、教职员工版），积极组织全校师生员工进行学习；在“吉林大学本科教学”微信公众号设立评估宣传板块，累计发布“评估知识”40期，“校、院评建动态”80余期，建设“吉林大学审核评估网站”，在全校范围内宣传审核评估理念、展示评建成效；开展教学成果奖、国家级课程和精品教材等本科教育教学成果系列展示活动，充分展现我校人才培养的特色和亮点；发布审核吉林大学审核评估学院巡礼，以系列图文的形式，宣传推广各学院本科教育教学综合改革与创新实践经验。