一、本科教学总体情况

本学期第八周至第十一周（4月15日至5月12日），学校共开设课程2265门、5438门次，其中，必修课1222门、选修课1043门。覆盖授课教师4088人、上课学生33596人。

二、开展本科生期中课堂教学质量评价

学生评价是促进教师改进教学方法、提升教学水平的关键环节。期中学生评价具有较强互动性与及时性，能够帮助教师及时了解学生的学习情况及对课堂教学的意见建议等，方便教师更好地把控授课进度，及时调整优化教学方式方法，是期末评价的有益补充。教务处于本学期第七至八周开展期中课堂教学质量评价，并对评价结果进行了汇总分析。

1.覆盖和参评情况

从评课覆盖率来看，本次期中课堂教学质量评价应评2248门课程，实际覆盖2228门课程，应评3854位教师，实际覆盖3850位教师，基本实现全部覆盖。

从学生参评率来看，本学期课堂教学质量评价应参评学生518223人次，完成评价学生292458人次，平均参评率56.43%。

2.总体评价结果

校平均得分95.67分，标准差为2.32分，总体评价较高。教师得分分布情况如下表所示。

学校按照课程性质分类制定了课堂教学质量评价指标，针对理论课、体育课、实践课、实验课、思政课、校公选课等不同课程类型，编制针对性评价问卷。不同类型课程评价得分如下表所示。

本次评价覆盖2020级至2023级学生，不同年级平均得分如下表所示。

本次评价共有5579个教学班参与，不同规模班级的数量占比与得分见下表。根据评价结果，31-60人规模的班级评价得分相对较高。

3.指标分析

本次评价中，理论课总体得分为95.87分，样本数为207240个，根据各项指标得分，学校理论课在课程目标清晰度、能力提升度等方面受到了学生更多的认可，但在指导答疑和课程内容方面还有继续提升的空间。

体育课总体得分为95.16分，根据指标得分，体育课在课程目标清晰度方面受到了学生更多的认可，但课程资源及环境方面还有继续提升的空间。

实验课总体得分为95.67分，实践课总体得分为94.61分，根据指标得分，学校实验、实践课程在目标清晰度、知识掌握和能力提升方面受到了学生更多的认可，但在实验内容设置、实践组织方面还有继续提升的空间。

思政课总体得分为94.67分。根据指标得分，思政课在课程目标清晰度、知识掌握和能力提升方面受到了学生更多的认可，但在学习热情激发方面还有继续提升的空间。思政课教师需要更加关注如何采取更加灵活多样的方式与学生增加互动交流，提升课堂教学吸引力。

校公选课程总体得分为95.86分。根据指标得分，公选课在知识掌握和素养提升方面受到了学生更多的认可，在考核方式和激发学生学习热情方面还有继续提升的空间。

4.院系情况

下表为各学部得分最高的学院。

学生参评率体现了学院评教工作的宣传效果，也反映出学生参与教学改进的主体意识。下表为本次评价中参评率前十名的学院。

三、持续开展“本科教育质量提升保障年”活动

为进一步做好新一轮本科教育教学审核评估自评自建工作，强化质量意识，持续完善本科教育质量保障长效机制，促进本科教育教学高质量发展，学校于本年度开展“本科教育质量提升保障年”系列活动。旨在落实立德树人根本任务，坚持“学生为本、科学评价、持续改进、追求卓越”的质量理念，完善“校－院双循环”的本科教育质量保障体系，充分调动广大师生参与教学、提高教学的积极性和创新性，全员聚焦学校教育教学高质量发展战略，形成协同育人合力，持续提高人才自主培养水平。

1. 实施“基础工作质量提升行动”

为进一步规范本科毕业论文（设计）管理，提高本科毕业论文（设计）质量，学校开展2024届本科生毕业论文（设计）评阅抽检工作。抽检工作分为校外抽检和学院自查两个环节，校外抽检对象按3%比例随机确定，学院自查抽检比例不低于20%。在学院自查工作中，要求学院重点关注学生提交的过程文档内容是否详尽，开题报告内容与论文题目是否契合，毕业论文（设计）质量是否达到培养目标要求，是否能反映出学生综合能力和教师指导水平等。同时要求学院加强过程管理和质量监控环节，确保毕业论文（设计）各环节规范、标准。

为加强教学基础性工作质量，强化持续改进的质量意识，确保各项基础性工作规范化、标准化、科学化，学校教育教督导委员会开展近五年本科生试卷、毕业设计及课程大纲督导检查工作。督导专家组将以学部为单位，采取分组或集中形式深入各学院，对照上一轮督导检查中存在的问题，了解本学期改进情况，并按照学校管理文件要求，提出进一步整改意见。检查结束后，教育教学督导委员会将联合教务处及相关部门，形成专项督导简报，并统一向各学院反馈整改意见。

2. 推进“教学管理规范化提升行动”

为切实提高学校自评自建工作质量，提升本科教学管理水平，打造一流管理队伍，4月23日至26日，教务处组织开展了本科教育教学审核评估专题培训，共有40余名来自校内各教学单位的教学管理人员参加了培训。

本次培训课程在上海交通大学进行。教务处邀请了原上海交通大学教务处处长，现上海市教委高等教育处处长杨颉教授为培训班学员授课。杨颉以《从质量达标，到追求卓越——质量文化引领的教育教学内部质保体系建设》为题，针对新一轮审核评估的主要内容、审核要点、组织机构等核心要素，结合自身经验及评估各环节重点任务，从解读审核评估、重新认识质量、内部质量保障、教育质量再反思四个方面，为参训人员进行了系统地讲授。培训还邀请了参与上海交大审核评估试点工作的专家、上海交大教务处副处长黄丹进行以《新一轮审核评估的改革重点与学校评建工作要点》为主题的业务培训。黄处长在课上全面解读了审核评估的方案概要、实施重点和评建要点，并向学员们分享了上海交通大学审核评估工作的经验做法。

3. 推进“高峰专业建设工程”

本科专业人才培养方案（以下简称培养方案）是人才培养工作的总体设计，是全面提升教学质量与人才培养质量的有力保证。为进一步完善培养方案，优化课程体系，近日，学校组织召开培养方案（修订）论证会，邀请校教学委员会、校教育教学督导委员会、教师代表等30多位相关领域专家参与论证。吉林大学党委常委、副校长赵宏伟出席会议，教务处处长王庆丰主持会议。论证会共分三批次开展，各专业汇报人从培养方案特色、改革要点、主体框架、课程设置等方面进行了汇报。与会论证专家从课程与培养目标是否匹配，培养模式、课程体系、科研实践训练等环节设置合理性，教学改革理念先进性，过程性材料完备性等方面提出了宝贵的改进意见与建议。后续，各专业将充分分析和研究专家意见，进一步修订、完善培养方案。

4. 开展“优质育人环境营造工程”

为弘扬学校“厚基础、重实践、严要求”的教学传统，构建优良学风建设长效机制，培养良好的学习风气，营造浓厚的学习氛围，学校党委学生工作部举办“思想·理论·人生：100讲”——大学生活与学风建设系列讲座。

4月20日，学校在中心校区敬信报告厅举办大学生活与学风建设系列讲座（第一讲），文学院中国史系教授、博士生导师，吉林大学历史研究院院长杨军为大一学生带来“在大学，读《大学》”的精彩报告。带领同学们重温《大学》这部国学经典著作，畅谈了《大学》对现代大学生活的重要启示。

4月24日，学校在中心校区东荣会议中心举办大学生活与学风建设系列讲座（第二讲）。国家“万人计划”教学名师、教育部物理学类专业教学指导委员会副主任委员、吉林大学教学委员会主任、物理学院张汉壮教授为大一学生带来“不负韶华，启智增慧”的精彩报告。讲座中，张汉壮教授讲述了大一学生对待大学学习生活应有的态度、智慧和方法，并结合《物理学导论》课程建设，系统讲解了“多维度一体化课程育人模式”，勉励同学们怀感恩之心、立报国之志，成为担时代之责的国之栋梁。